評斷一(yī)部影(yǐng)片的(de)好(hǎo)壞，從(cóng)某種角度講，就(jiù)在于劇(jù)本是₹≤π(shì)否有(yǒu)考究之處，能(néng)否經得(de)住分(fēn)析，耐得(de)住琢磨。
講慣了(le)故事(shì)的(de)方太，在這(zhè)個(gè)中秋§σ✔又(yòu)給了(le)自(zì)己一(yī)個(gè)巨大(dà)挑戰。用(yòng)一(yī)部電(diàn)影(yǐng)長(c₽βháng)片的(de)劇(jù)本模式，來(lái)拍(pāiΩ↑←)一(yī)個(gè)隻有(yǒu)幾分(fēn)鐘(zhōng)的₹✔≤ (de)短(duǎn)片。而且，是(shì)一(yī)個(gè)從(cóng)未嘗試過的(de)暗(àn)黑(h£ §αēi)童話(huà)。
影(yǐng)片氣質從(cóng)海(hǎi)報(bào)即£σ> 可(kě)感受一(yī)二
市(shì)面常見(jiàn)的(de)短(duǎn)片，π☆™哪怕是(shì)單線索叙事(shì)，能(≥ ®§néng)講好(hǎo)已屬不(bù)易。不(bù)知(zhī)方太是(shì)否是(shì)屬于藝高(gāo)人(rén₩§☆€)膽大(dà)，首次嘗試暗(àn)黑(hēi)童話(huà)風(fēng)格，就(jiù)采用(×÷→↑yòng)了(le)多(duō)線并進的(de)方式。
縱觀整部影(yǐng)片，可(kě)分(fēn)為(wèi)三條線索。 第一(yī)條明(míng)線，是(shì)<→π₽校(xiào)長(cháng)和(hé)孩子(→∏zǐ)
從(cóng)責備孩子(zǐ)，到(dào)取悅孩子(zǐ)，> 最後到(dào)反被孩子(zǐ)救贖，
行(xíng)至中段，校(xiào)長(cháng)扮 <女(nǚ)裝，演雙簧，跳(tiào)芭蕾，搞雜(zá)耍，為(wèi)讓孩子↑×≈£(zǐ)開(kāi)心使盡渾身(shēn)解數(shù)
高(gāo)潮來(lái)臨，校(xiào)長(cháng)因思念母親心理(lǐ)變★•≠成孩子(zǐ)，陷入黑(hēi)暗(àn)後反而被孩子(z∏ ≠¥ǐ)拯救
第二條輔線，笑(xiào)聲與光(guāng)亮(liàng)在短(duǎn)短(duǎn)幾分(fēn)鐘(zhōng)裡(lǐ)，校(xiào)長(cháng)經曆了(le)普通(tōng)影(yǐng)片中幾乎一(♥♠≥yī)生(shēng)才會(huì)完成的(de)成長(cháng)弧線。影(yǐng)片伊始，校(xiào)長(cháng)無情責備因過分 ≤(fēn)思念而哭泣的(de)孩子(zǐ)
第二次危機(jī)，校(xiào)長(cháng)因為(wèi)想起媽(mā§$)媽(mā)而變成孩子(zǐ)身(shēn)份後，幾乎陷入黑(hēi)暗(±✔àn)
重大(dà)危機(jī)，因大(dà)量笑(xiào)聲而₽↓★σ過載的(de)燈光(guāng)，村(cūn)莊完全黑(h εδēi)暗(àn)，衆人(rén)驚慌
最終，燈光(guāng)化(huà)為(wèi)月(yuè)光(gu¶'÷∞āng)，校(xiào)長(cháng)與孩子(zǐ)終于喜樂(yuè)長(cháng)長φα↔(cháng)
第三條暗(àn)線，黑(hēi)暗(àn)中的(de)怪物(wù)
這(zhè)個(gè)藏匿于黑(hēi)暗(àn)深↓£處的(de)怪物(wù)，摸不(bù)著(zhe)蹤迹，看(kàn)不(bù)見(jiàn)形态，一(₽"yī)直在暗(àn)處窺視(shì)孩子(zǐ)>α。一(yī)旦光(guāng)明(míng)消失之際，它就(jiù)會(huì)從(cón±ε↕§g)黑(hēi)暗(àn)中一(yī)撲而上(shàn ®∑←g)。它不(bù)僅是(shì)故事(shì)中&δε不(bù)可(kě)或缺的(de)沖突敵對α₩∞(duì)面，也(yě)因為(wèi)它的(de)存在，增添了(le)不(bù)少(shǎo)緊迫感與驚÷悚感。潛伏黑(hēi)暗(àn)中窺視(shì)學校(xiào)，随時(shí)等待出擊的(de)野獸≈§視(shì)角
三條線索相(xiàng)輔相(xiàng)成，共同完成了(le)影(✘yǐng)片的(de)結構搭建。使得(de)即便這(zhè)樣一(yī)個(gè)時(shí)長(cháng)八分→<∞λ(fēn)鐘(zhōng)的(de)短(duǎn)片，也(§♣"yě)有(yǒu)了(le)慣常長(cháng)片才有(yǒu&'↑)的(de)厚重感。
而影(yǐng)片到(dào)此還(hái)沒結束，更驚人(rén)的(de)線索還(hái∏✔ε✘)埋在結尾。當校(xiào)長(cháng)帶著(zhe)學生(shēng)用(yòng)笑(xiào)聲擊÷₹退怪獸的(de)虛幻故事(shì)講完，真實存在的(de)校(xiào)長(cháng)和(hé)學生(Ω∑€↓shēng)，才浮出水(shuǐ)面。
真實的(de)光(guāng)明(míng)村(cūn)，就(→≥jiù)在江西(xī)省春濤鎮黃(huáng)泥小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)章(zhāng)<∞←站(zhàn)亮(liàng)，每天自(zì)掏腰包為(wèi)25個♣©(gè)留守兒(ér)童加餐帶著(zhe)他(tā)們一(yī)起做(zuò)飯，←φ γ為(wèi)他(tā)們補足營養，更補足愛(ài)和(hé)陪伴
我們不(bù)得(de)不(bù)贊歎叙事(shì)者的(de)用(yòngφ∏∞)心良苦。懸念設置那(nà)麽多(duō)，情節鋪陳那(nà)麽長(cháng)，↕₽∞<都(dōu)是(shì)為(wèi)了(le)在最後一₹™δ(yī)刻，用(yòng)真實的(de)故事(shì)，給還(hái)沉浸在夢幻中的(de)你(nǐ)€∑₩±會(huì)心一(yī)擊。這(zhè)部由方太在中秋帶給大(dà)家(jiā)的(de)暗(àn)黑(✔♣≠hēi)童話(huà)，也(yě)許也(yě)是(shì)給所有(yǒu)創作(zu₩✘αò)者的(de)一(yī)個(gè)啓示。當我們想講好(hǎo)一(yī)個(gè)故事(shì)，無論長(cháng)片短(duǎn)片，抑或隻有(yǒu)三十秒(miǎo)，十五秒(miǎo)♦↑σ↓，沖突與結構，情感與技(jì)巧，創意與邏輯Ω∏≠，真實與虛幻，每個(gè)環節都(dōu)值得(de)我們用(yòng)心思考。
